英語(yǔ)課堂活動(dòng)與課后評(píng)價(jià)？英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，那么，英語(yǔ)課堂活動(dòng)與課后評(píng)價(jià)？一起來了解一下吧。
英語(yǔ)課聽課評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)及建議如下：
我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo)，具體我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行
點(diǎn)評(píng)：
第一大點(diǎn)：教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。
1.學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)旅游景點(diǎn)和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語(yǔ)思維的能力;
2.課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming 都能很好地完成;
3.激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。
第二大點(diǎn)：教學(xué)過程和方法。
1.整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭free talk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到quiz測(cè)試，再到詞匯paraphrase 和reading閱讀、dialogue對(duì)話、discussion討論，完全符合學(xué)生認(rèn)知水平;
2.設(shè)計(jì)有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費(fèi)了不少心思，如小測(cè)試、詞匯解釋、提問、填空、對(duì)話、預(yù)測(cè)等設(shè)計(jì)有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測(cè)(詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力), 討論時(shí)分為上海組、漓江組、香港組、長(zhǎng)城組，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。
在每天的課堂上或課后，都會(huì)遇到許多問題，有學(xué)生在上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了，有學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)過課文了，有學(xué)生聽寫得很好，也有學(xué)生，一個(gè)單詞都聽寫不出來，所以，這時(shí)就需要評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有一個(gè)模式或標(biāo)準(zhǔn)，即主要局限于對(duì)語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)具有很大的片面性和局限性。它使得一部分在這兩項(xiàng)智能上表現(xiàn)不好的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信，認(rèn)為自己不是讀書的料。怎樣才能正確的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，讓他們都能通過找到適合自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力？即使他們?cè)谧鲥e(cuò)事的時(shí)候也能正確的評(píng)價(jià)，而不只是一味的批評(píng)他們，具體做法：采取正確的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多用表?yè)P(yáng)，少用批評(píng)。在作業(yè)上，對(duì)待成績(jī)很差很差的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)沒有興趣的學(xué)生，或者是對(duì)于以前沒有學(xué)過英語(yǔ)，從零開始的學(xué)生，那么，我會(huì)從他們寫的字母入手，哪怕是寫對(duì)一個(gè)字母，就表?yè)P(yáng)他們，增加他們的信心；對(duì)于中等程度和程度好學(xué)生，那么用他們做對(duì)的地方，或者是鼓勵(lì)他們多聽英語(yǔ)，如果今天的作業(yè)上只聽懂一個(gè)，那么也表?yè)P(yáng)，通過表?yè)P(yáng)來增加他們對(duì)英語(yǔ)的信心和興趣；課堂上，盡量鼓勵(lì)他們多說英語(yǔ)，一個(gè)學(xué)生，假如在今天的課堂上只說了一個(gè)單詞，在第二課堂上說了兩個(gè)單詞就表?yè)P(yáng)他，并鼓勵(lì)他。
愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”同理，如果學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)感興趣，那么，評(píng)價(jià)以及使用了評(píng)價(jià)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)成為學(xué)生樂于接受的禮物。如在教學(xué)水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個(gè)句型“I like ….” 和”Do you like ….”時(shí)，我精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)評(píng)價(jià)方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 這四種圖片。將全班同學(xué)分成四個(gè)小組，每組選擇一種圖片。凡是答對(duì)了問題的學(xué)生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生們循規(guī)蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學(xué)到操練“I like….”句型這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。楊寶天說了句“I like pears.” 我出其不意的從講桌里拿出一個(gè)梨送給他。他高興極了，在同學(xué)羨慕的眼光中回到座位上。同時(shí)，教室里像炸開了鍋，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手，要求發(fā)言。
1.英語(yǔ) 課堂教學(xué)如何評(píng)價(jià)
英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)，它對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義。利用評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀(jì)律，促使教學(xué)順利進(jìn)行。今天，韋博小編就英語(yǔ)課堂教學(xué)如何評(píng)價(jià)來和大家談?wù)劇?/p>
一、 愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”同理，如果學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)感興趣，那么，評(píng)價(jià)以及使用了評(píng)價(jià)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)成為學(xué)生樂于接受的禮物。如在教學(xué)水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個(gè)句型“I like ….” 和”Do you like ….”時(shí)，我精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)評(píng)價(jià)方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 這四種圖片。將全班同學(xué)分成四個(gè)小組，每組選擇一種圖片。凡是答對(duì)了問題的學(xué)生就可以為本組獲得一張圖片，貼在黑板上。這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生們循規(guī)蹈矩，回答出問題就拿一張圖片，貼到黑板上。教學(xué)到操練“I like….”句型這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。楊寶天說了句“I like pears.” 我出其不意的從講桌里拿出一個(gè)梨送給他。
英語(yǔ)課堂的活動(dòng)總結(jié)范文（精選5篇）
經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。你所見過的活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是我為大家收集的英語(yǔ)課堂的活動(dòng)總結(jié)范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)課堂的活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期初，在我校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，5月份正式啟動(dòng)，并與全體英語(yǔ)教師一起，計(jì)劃在學(xué)校層面開展3-6年級(jí)的講故事比賽。首先制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確分工，責(zé)任到人，落實(shí)競(jìng)賽安排，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和展示自己的機(jī)會(huì)。各年級(jí)的英語(yǔ)老師在比賽中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了自信心和口頭表達(dá)能力，而且通過活動(dòng)體驗(yàn)到了成功的快樂。
經(jīng)過一周的緊張準(zhǔn)備，我們學(xué)校的校園英語(yǔ)評(píng)書比賽終于在學(xué)生們的熱切期待下拉開了序幕。5月21日下午，進(jìn)入各班期末考試的同學(xué)聚集在51班，按照班級(jí)整齊的坐下。各年級(jí)英語(yǔ)老師擔(dān)任評(píng)委，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)打分制，對(duì)選手的熟悉度、表現(xiàn)力、口語(yǔ)準(zhǔn)確性進(jìn)行打分，從而決定一、二、三等獎(jiǎng)。選手們?cè)谖枧_(tái)上一個(gè)接一個(gè)地展示自己準(zhǔn)備好的英語(yǔ)故事，他們盡一切努力向評(píng)委和老師展示自己最好的一面。一些選手還采用了生動(dòng)活潑的形式，如不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的配音、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演等。
以上就是英語(yǔ)課堂活動(dòng)與課后評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容，”同理，如果學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)感興趣，那么，評(píng)價(jià)以及使用了評(píng)價(jià)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)成為學(xué)生樂于接受的禮物。如在教學(xué)水果單詞 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的兩個(gè)句型“I like ….” 和”Do you like ….”時(shí)。
